谈如何观看视频

2017-04-21 更多文章

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当前学习的第13课《心灵创造幸福》没有配套书本,只有两段视频。之前看视频,观看时觉得受益,看完留下来的记忆不多,相对来讲,感觉书本的阅读便于理解和记忆。那么,三级修学施设视频课程的原因是什么呢?如何观看视频,才能获得对法义完整、准确、透彻的理解,并能结合自身呢?

下面来谈一些我的想法和做法。

文字与视频

美国学者埃德加.戴尔于1946年提出了记忆金字塔,通过研究阅读、听觉、视觉、讨论、实践等不同的方法,得到相应学习经验所获得的长期记忆的结论。

记忆金字塔认为,读、听、看分别可以获得10%、20%、30%的记忆,这部分属于文字接收;听+看可以获得40%-50%的记忆,属于视觉接收。

这个研究结果让我们清楚地看到,视频学习经验的获得,远高于文字学习。

于是找到视频课程施设的原因。

文字接收和视觉接收都为接收,即为被动学习,被动学习的最高接收度为50%,在被动学习的基础上,还有主动参与。

主动参与的说可以获得70%记忆,说为讨论和交流;说和做可以获得80%-90%,具体可以是演讲、实践、教授他人。

这个研究结果让我们可以明白,小组共修、班级共修将大幅提升修学效果,教授他人将获得最高的记忆经验。

所以得出:修学过程中,辅导员进步最快,获益最大。

观看的步骤

视频观看是打开电脑直接看,还是有准备地看?每遍需要怎样侧重学习?经过师兄传授和自身实践,归纳每一遍观看的步骤可以是:

准备阶段,通读辅助教材大纲,提炼关键要点,理解当期课程逻辑上的脉络。

开始第一遍观看,了解课程总体内容,并与辅助教材大纲作对应性记忆。

第二遍观看,列出课程框架,出具课程提纲。

第三遍观看,查漏补缺,让内容完整;辅以文字稿件,对照核心要点。

视频是不是需要抄写出文字稿,我认为以修学内容本身的涉及点是不是多而定,以逻辑的复杂程度是不是需要文字稿作辅助为标准。

另外,观看视频不建议两遍连着看,间隔过短有可能影响接受效果,有一定的间隔时间,可以让自身对课程得以思维、消化和吸收。

专注地观看

视频观看需要专注,需专注于视频的主要内容,导师开示的逻辑性,同时需要结合自身,即达到八步骤的第四步。

有意识地带着这些要素去看,才能保证观看效果。

观看的效果

观看视频的修学效果,个体有差异。我认为效果取决于学员的聆听能力、理解能力和视觉沟通能力,这些能力都可以逐步培养,毕竟熟能生巧。

另一个层面,也是重要的层面,就是观看视频时,恭敬心是否生起,最初可以是刻意的恭敬,随着修学的深入,逐步到自然而然的恭敬,由衷的恭敬。

观看视频的修学,从恭敬心始,到法喜充满。

文:杨琦

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